Valószínűleg tisztában van a gyerekek IQ-tesztjével, de tudtad, hogy valójában 8 többféle intelligencia létezik a gyerekekben? A többszörös intelligencia elmélete túlmutat azon, hogy az intelligenciát holisztikus entitásként tekintsük, amellyel vagy rendelkezik, vagy nem. Ehelyett az intelligenciát egyéni tényezők sorozatának tekinti. Így az ember egy területen rendkívül tehetséges lehet, míg egy másik területen átlagos vagy akár átlag alatti. Hogyan javíthatja tehát a többszörös intelligencia elmélet gyermeke tanulási folyamatát és oktatását?
Többszörös intelligencia elmélet
1983-ban Dr. Howard Gardner írt egy könyvet, amelyben felvázolta a többszörös intelligencia elméletét. Elmélete több száz gyermek és felnőtt agykutatásán alapult, különböző populációkban, beleértve az autista gyerekeket, a csodagyerekeket, a tanulásban akadályozott gyermekeket és a stroke-on átesett felnőtteket.
Dr. Gardner kutatásaiból azt derítette ki, hogy az intelligencia nem egy születéstől fogva jelenlévő állandó tulajdonság, amely uralja a gondolkodási folyamatokat. Dr. Gardner inkább azt állította, hogy minden egyes ember agya másként fejlődik, és az egyéneknek lehetnek bizonyos agyrészei, amelyek fejlettebbek, mint más részek. Ezenkívül az agy minden része összekapcsolódott, ami ahhoz vezethet, hogy az agy egyes részei önállóan vagy összehangoltan működtek, hogy segítsenek a tanulónak abban a tanulási környezetben tanulni, amelyben a tanuló találja magát. Ezek a megállapítások vezették Dr. Gardnert a többszörös intelligencia elméletéhez, amelyben 8 többszörös intelligenciát definiált, amelyek minden emberben különböző mértékben rejlenek.
A 8 többféle intelligencia
Elméletében Dr. Gardner az intelligencia nyolc típusát határozta meg. Minden ember rendelkezik az intelligencia mind a nyolc típusával; azonban az egyes intelligenciatípusok intelligenciaszintje minden egyénben eltérő, így minden személy számára egyedi intelligenciaprofilt alkotnak.
A Dr. Gardner által meghatározott 8 intelligencia a következő.
Verbális/nyelvi
Az ezen a területen magas intelligenciával rendelkező gyerekek verbálisan elég ügyesek. A nyelv árnyalataira, valamint a szavak sorrendjére és ritmusára hangolódnak. Azonosíthatja a magas verbális/nyelvi intelligenciával rendelkező gyermekeket az olvasás iránti szeretetük, a nevek és helyek kiváló memóriája, valamint a kivételes történetmesélési képességeik révén.
Matek/logikai
Az erős deduktív és absztrakt érvelési készség a magas matematikai/logikai intelligenciával rendelkező gyerekek jellemzője.
Térbeli
Ha van egy gyereke, aki szinte bármit tud építeni Legóval, vagy megrajzolja egy térbeli forma ésszerűen pontos ábrázolását, akkor valószínűleg magasabb térintelligenciával rendelkező gyermeke van. Az ilyen típusú intelligenciával rendelkező gyerekeknek gyakran látniuk kell valamiről képet, hogy megértsék és feldolgozzák, amit tanulnak.
Zene
Az ilyen típusú intelligenciával rendelkező gyermekek hangérzékenysége és zeneisége erős. Értik a ritmust, és gyakran értékelik a jól felépített zenét mint művészeti formát.
Testi/kinesztetikus
A kinesztetikus gyerekek gyakran mozgásban lévő gyerekek. Jellemzően jól koordináltak, és képesek testüket problémamegoldásra vagy személyes megnyilvánulásra használni. Gyakran a tárgyak manipulálásával tanulnak a legjobban.
Interperszonális
A magas interperszonális intelligenciával rendelkező gyermek gyakran jó kapcsolatokat alakít ki, és úgy tűnik, veleszületett megérti mások érzéseit és motivációit. Ezek a gyerekek jól kommunikálnak, különösen a közvetítés és a tárgyalás terén, és boldogulnak csoportos és kooperatív környezetben.
Intraperszonális
A magas intraperszonális intelligencia a saját céljainak, motivációinak és érzelmeinek világos megértése esetén jelenik meg. A legtöbb ilyen intelligenciával rendelkező gyermek teljesen tisztában van saját képességeivel és erősségeivel, és most már hogyan építhet rájuk.
Naturalista
Ha van egy szabadban élő gyermeked, aki szereti a természet minden formáját (növények, állatok stb.), akkor valószínűleg van egy természettudós a kezedben.
Többszörös intelligencia használata tanítási eszközként
Valószínű, hogy felismerte gyermekét a nyolc többféle intelligenciatípus fenti leírásában. Ha nem, akkor több intelligenciateszt is segíthet meghatározni gyermeke erősségeit és gyengeségeit. Ha az összes akadémiai tantárgy tanítására összpontosít, a gyermeke intellektuális erősségeit felhasználva, az segíthet a gyermeknek abban, hogy minden tanulásában kimagaslóan teljesítsen. Bármely tantárgy tanítható úgy, hogy az nullázza gyermeke erőterületeit. Például:
- A matematikai témák a gyermek intelligenciájától függően zenével, mozgással, tárgyak vagy természet manipulációjával taníthatók.
- Egy zenei intelligenciával rendelkező gyerek, akinek nehézségei vannak a matematikában, jobban megtanulhatja a fogalmakat, ha ritmussal együtt tanítják őket.
- Egy kinesztetikus képességekkel rendelkező, nyelvi művészetekkel küszködő gyermek jobban megtanulhatja a fogalmakat, ha a mozgással és a tárgyak manipulálásával összefüggésben tanítják.
- Egy verbális-nyelvi intelligenciával rendelkező gyermek úgy tanulhat a legjobban, ha olvas a témáról, ír a témáról, saját szókeresőt készít releváns fogalmakkal, vagy csatlakozik egy osztálybeszélgetéshez vagy vitához.
- A térbeli intelligenciával rendelkező gyermek interaktív vizuális segédeszközökkel, például képekkel, térképekkel és diagramokkal tanul a legjobban.
- Egy interperszonális intelligenciával rendelkező gyermek a legjobban akkor tanul meg, ha csoportmunkát végez, és értelmes beszélgetéseket folytat tanárával.
- Egy intraperszonális intelligenciával rendelkező gyermek jól teljesít, ha egyedül dolgozik projekteken vagy feladatokon, miközben önreflektív lehetőségeket kínál neki.
Mivel a legtöbb gyerek általában magasabb intelligenciaszinttel rendelkezik a nyolc intelligencia közül többnél, többféle stratégiát is ki lehet fejleszteni, hogy segítsünk a gyerekeknek az egyedi agyuknak leginkább megfelelő módon tanulni.
A 8 intelligencia elmélet használata a tanulás elősegítésére
Ha gyermekének nehézségei vannak a tanulásban, ennek oka lehet, hogy a tanulási tevékenység olyan területre összpontosul, amelyhez gyermeke nem tud kapcsolódni. Ha gyermeke tanárával dolgozik, vagy otthon a témára összpontosít, olyan tevékenységeket hozhat létre, amelyek segíthetik gyermekét abban, hogy sikeresebb legyen azáltal, hogy nullázza egyedi tanulási stílusát.
