A megfelelő íráskészség elsajátítása kritikus tanulási időszakot jelent a középiskolás diákok számára. Kreatív megközelítéssel gyerekjáték megtanítani a diákokat, hogyan írjanak meggyőző, kreatív, kutató és leíró írásokat.
Meggyőző esszéírás
Főiskolai hallgatók számára egy tömör és jól átgondolt esszé megírása kulcsfontosságú a sikerhez. Nemcsak a hallgatóknak kell esszét írniuk a SAT-ra, de a legtöbb főiskola elvárja, hogy a hallgatók rendszeresen 5-7 bekezdésből álló esszét tudjanak kiadni tesztekhez és osztályfeladatokhoz.
Hogyan tanítsunk meggyőző esszéket
A meggyőző esszék egy konkrét érvre összpontosítanak, és bizonyítékokat használnak álláspontja alátámasztására. A diákoknak szükségük lehet némi segítségre, hogy megalapozott érveket hozzanak létre az elején, de a gyakorlással haladni fognak.
1. lépés. A legegyszerűbb módja annak, hogy a tanulókat megtanítsák esszéírásra, ha feltesznek nekik egy kérdést, amelyről egyértelműen véleményt nyilváníthatnak. A jobb esszékért kezdjen valami elgondolkodtatóval, de semmi olyasmivel, amihez sok további tudás szükséges a jó válaszadáshoz. Néhány jó esszékezdő kérdés:
- Az iskoláknak be kell tartaniuk a tanulói egyenruhát?
- Rendben van fontos üzeneteket küldeni SMS-ben?
- Cenzúrázni kell a Facebookot?
- A középiskola négy helyett öt éves legyen?
- Át kell állniuk az iskoláknak egész éves órarendre?
2. lépésEzután a tanulók igennel vagy nemmel válaszolnak, és válaszukat alátámasztják egy kijelentést. Például a diák írhatja: "Igen, az iskoláknak egységes szabályzatot kell alkalmazniuk, mert ez segít a diákságnak elkerülni a klikkeket."
3. lépés. Miután a tanulóknak van egy állításuk, írjanak le 5-8 alátámasztó állítást. A fenti példát használva a tanuló öt-nyolc módot ír le, hogy az iskolai egyenruha kiegyenlítse a diákságot.
4. lépés. Ezen a ponton a tanulóknak egy teljes vázlatuk van egy öt bekezdésből álló esszéhez. Kérje meg, hogy töltse ki a részleteket. Miután megírták az esszét, elkezdhet dolgozni a szóválasztás aprólékos részletein, szerkesztheti a külső információkat, és gondoskodhat arról, hogy a bevezető és a befejezés szilárd legyen.
Ötletek esszék tanításához
Ha nehezen tud esszéírási ismereteket tanítani diákjainak, nem vagy egyedül. Ezek az egyedi tevékenységek segíthetnek abban, hogy a tanulók elkezdjenek jól megírt esszéket készíteni, amelyek összefüggő alátámasztó érveket tartalmaznak:
- Kérdés naponta – Tegyen fel egy kérdést a tanulóknak minden nap, és adjon nekik körülbelül 15 percet a válaszadásra. A hét végén válasszon egy választ, és dolgozzon belőle egy teljes esszét.
- Az osztály esszé - Osztályként írjon esszét egy adott témáról. A fent részletezett lépéseket követve válasszon témát és kezdőnyilatkozatot. Ezután vezesse el a tanulókat egy ötletbörze, hogy segítsen nekik kitalálni az állítást alátámasztó ötleteket.
- Post-it jegyzetesszék - Adja meg a tanulóknak az esszé témáját és egy köteg post-it jegyzetet. Kérd meg őket, hogy előre meghatározott időn belül minden ötletet külön post-it cetlire írjanak. Amikor végeztek, kérje meg őket, hogy rendezzék logikus sorrendbe a post-it jegyzeteiket, és távolítsanak el minden olyan jegyzetet, amely nem igazán fér bele.
- Induljon az elnökválasztásért - Minden diák hozzon létre egy platformot, amely egy ötlet, amelyen indulna az elnökválasztáson. Bízza őket arra, hogy a kiválasztott platform alapján írjanak egy meggyőző esszét, amely alátámasztja saját jelöltségüket. Változtassa az esszéket szórakoztató kampánybeszédekké, és hagyja, hogy a diákok utána szavazzanak a legmeggyőzőbb kampányra.
- Győzz meg, hogy próbáljam ki – Kérd meg a tanulókat, hogy írjanak esszét kedvenc tevékenységükről vagy ételükről. Ideális esetben olyannak kell lennie, amit az osztályban nem mindenki szeret, vagy nem próbált ki mindenki. Amikor a dolgozatok esedékesek, ahelyett, hogy összegyűjtenék őket, minden tanuló olvassa fel hangosan az esszéjét. Kérje meg a tanulókat, hogy írják alá a nevüket bármire, amit rávesznek, hogy megpróbálják.
Kreatív írás
Gimnáziumban már tényleg nem a kreatív írás alapfogalmát kellene megtanítania, hanem inkább arra kell összpontosítania, hogy segítse a tanulók készségeinek fejlesztését olyan dolgokban, mint a szóválasztás, a szervezés és más haladó írási fogalmak..
Tippek a kreatív író inspirálásához
A tanulók kreatív íráskészségének fejlesztéséhez próbáljon ki különböző inspirációs technikákat, hogy megtudja, melyik működik a legjobban. Előfordulhat, hogy néhány kombináció kombinációja valóban segít diákjainak a kreatív írás szellemében.
- Journaling - A legjobb módja annak, hogy jobb íróvá válj, ha gyakorolod az írást. Bátorítsa a tanulókat napló vezetésére. Ajánlj fel naplóbejegyzéseket, hogy a diákoknak, akik azt állítják, hogy nincs miről írniuk, legyen témája, de nincs rá igényük. Miután a tanulóknak körülbelül tíz naplóbejegyzésük van, kérd meg őket, hogy válasszanak egyet, amelyet elolvashatsz. Ne olvasd a többit.
- Használja a szendvicskritikát - Soha ne kritizáljon túl sok tanulót egy íráson. Ehelyett, amikor megjegyzést tesz, készítsen „kritikus szendvicset”. Kezdje azzal, hogy egy dologgal kapcsolatos, ami tetszett Önnek, egy dologgal, amin javítani kell, és egy olyan dologgal, amelyet meg kell ismételnie más írásokban. Ily módon szabadságot ad diákjainak, hogy új ötleteket és stratégiákat fedezzenek fel a kudarctól való félelem nélkül. Ez a stratégia segíteni fog nekik abban, hogy tudják, min dolgozzanak, miközben azonosítják azokat a készségeket is, amelyeket bevetni tudnak a bevált taktikák arzenáljába.
- Közzététel – Legyen szó iskolai újságról, osztálytermi hírlevélről vagy blogról, kérje meg a tanulókat, hogy havonta egyszer befejezzenek egy publikációt.
- Olvasás ösztönzése - A jó írók sokat olvasnak. Az írót semmi sem inspirálja jobban, mint a jól megírt irodalom olvasása. Olvass nekik verseket, hozz létre egy könyvklubot, amelyben ajánlasz egy könyvet, amit szeretsz, vagy egyszerűen válassz egy történetet, és olvassák el őket.
- Írjon a diákjaival - Ha van tanítási ideje, írjon a diákjaival. Oszd meg velük jól megírt darabjaidat, amelyekre büszke vagy, és oszd meg velük a hibáidat. Ez segít nekik tudni, hogy a kreatív írás egy folyamat, nem csak egy lövés egy sikeres történethez.
- Jó írás - Következetesen keressen olyan dolgokat minden tanuló írásában, amellyel dicsekedhet az osztály többi tagjával. A dicséret ilyen módon megerősíti a hallgatóit az írásban. Ne feledje azonban, hogy soha ne ossza meg egy tanuló munkáját az osztállyal, hacsak nem rendelkezik a szerző engedélyével.
Tevékenységek a kreatív íráshoz
A tanulók különböző típusú írási gyakorlatokra reagálnak. Használjon számos lehetőséget a különböző tanulási stílusok megszólítására.
- Javítsa ki a végét - Vegyünk egy népszerű filmet, és a tanulók írják újra a végét. Segíthet inspirálni őket, ha feltesz egy „mi lett volna, ha” kérdést, például „mi lett volna, ha ez a karakter kedves lett volna aljas helyett” vagy valami hasonló.
- Sztoritáblák – Mesetáblák létrehozásával segítse a tanulókat megtanulni jól megszervezni a történetet. Ha időd engedi, készíts a forgatókönyvekből rövid filmet vagy forgatókönyvet.
- Drámai interpretáció - Kérje meg a tanulókat, hogy alkossanak egy monológot, amelyet egy másik diák ad elő.
- Perszonalizációs gyakorlat - Vidd ki a tanulókat, és kérd meg őket, hogy írják le az első mozgó dolgot, amit látnak. Lehet egy levél, egy mókus vagy egy autó – de nem egy személy. Ezután írjon egy bekezdést az objektum szemszögéből.
- Csak a bevezető – Szánjon egy kis időt díjnyertes könyvek bevezetőjének olvasására. Kérd meg a tanulókat, hogy sorolják fel azokat a dolgokat, amelyek tetszettek nekik a bevezetőben, és azt, hogy a bevezetők hogyan alapozzák meg a könyveket. Majd hívd meg őket, hogy írjanak egy „díjnyertes” bevezetőt egy történethez. A projekt befejezéséhez cserélje ki a bemutatkozást, és kérjen meg egy másik diákot, hogy fejezze be valaki más történetét. Olvassa el az osztálynak a kész termékeket.
Kutatásírás
A klasszikus kutatási cikk nem új feladat a középiskolások számára, de bemutathat néhány egyedi küzdelmet. Ha konkrét problémás területekre összpontosít, a tanulók pillanatok alatt megírhatják a dolgozatokat.
A közös küzdelmek leküzdése
A hallgatók gyakran szembesülnek hasonló problémákkal, amikor szembeszállnak a kutatási dolgozattal. Kisebb lépésekre bontva próbálja meg segíteni a tanulóit a feladat elvégzésében.
- Téma kiválasztása- Kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak ki több különböző témát, majd végezzenek rövid kutatást róluk. Minden témához jegyezzék meg, hogy hány és milyen típusú forrás áll rendelkezésre. Gyakran nyilvánvalóvá válik, hogy nagyszerű ötletüknek nincs elég forrása egy teljes dolgozat elkészítéséhez.
- A téma szűkítése - Kezdje egy általános témával, mint például az esőerdők. Kérje meg a tanulókat, hogy adjanak hozzá még egy fontosabb szót a témához (például esőerdők Brazíliában). Addig adjon hozzá további szavakat egyenként, amíg világos téma nem lesz. Az elöljárószók és a rövidítések nem számítanak fő szónak.
- A tézisállítás – A tézisállítás egy állítás és egy indok, amely alátámasztja ezt az állítást. Segítsen a hallgatóknak egy munkadolgozat elkészítésében (amelyet később felül kell vizsgálni) azáltal, hogy felajánlja nekik ezt a kitöltendő formulát a szakdolgozat kijelentéseihez: „Mivel (probléma a kutatási címekkel), (a kutatott téma) meg kell tennie (x y) és z kijelentések, amelyek alátámasztják az érvelését.)” Példa lehet: „A világ trópusi esőerdőinek gyors erdőirtása miatt a Kongresszusnak gyorsan kell cselekednie, hogy törvényt hozzon bizonyos területek védelmére, minden nem újrahasznosítható papírterméket adagoljon, és segítséget nyújtani az erdőirtás által érintett fejlődő populációknak.'
- SzervezésiEzután rendeljen hozzá minden támasztóponthoz más színt. Színes ceruzák segítségével menjenek át a papíron, és színezzenek vagy húzzanak alá minden mondatot a hozzárendelt alátámasztó érvnek megfelelő színnel. Ily módon gyorsan láthatóvá válik, hogy mennyire jól van rendszerezve a papír, és mit kell tenni a javítás érdekében.
Tippek a kutatásírás tanításához
Annak érdekében, hogy diákjait sikerre vigye, fogalmazza meg egyértelműen, mit vár el a dolgozataitól, és próbálja bevonni kreativitásukat. Használja ki ezt a lehetőséget, hogy kíváncsiságot ébresszen saját témája iránt.
- A tanulási lehetőségek meghatározása - A tanulók naplóírásának részeként kérje meg őket, hogy készítsenek egy listát azokról a dolgokról, amelyeket tudni szeretnének. Ösztönözze a kreativitást, és mondja el nekik, hogy az ég a határ.
- Adjon meg egy rubrikát - A kutatások írása sokkal könnyebb a diákok számára, ha tudják, mire számítanak. Bátorítsa a tanulókat, hogy írjanak egy piszkozatot, majd ellenőrizze, hogy az megfelel-e a rubrikában szereplő összes pontnak.
- Tegye szórakoztatóvá - A kutatási projekteket más feladatokba csomagolja. Rendelje meg a tanulókat, hogy tegyenek nyilvános közleményt a kutatásukról. Bízza őket, hogy hozzanak létre egy bemutatótáblát vagy brosúrát, amely bemutatja kutatásaik különböző részeit.
- Közösségi kutatási blog – Fontolja meg, hogy válasszon egy olyan témát, amelyet az egész osztály kutathatna, és tegye közzé eredményeit egy blogon. Minden bejegyzés alátámasztó érv lehet az adott téma mellett.
Leíró írás
A leíró írás magában foglalja az összefoglalókat és a leírásokat is. Míg a középiskolában a legtöbb leíró írás egy nagyobb projekt része lesz, ez fontos készség a diákok számára, hogy elsajátítsák.
Ötletek a leíró írás fejlesztéséhez
Rengeteg nagyszerű módja van annak, hogy segítse a tanulókat a leíró írási képességeik fejlesztésében. Kezdje azzal, hogy olyan feladatokat válasszon, amelyekhez könnyen kapcsolódhatnak, majd folytassa a nagyobb kihívást jelentő anyagokkal.
- Médiaismertetők – Gyakorolják leíró íráskészségeiket népszerű filmek, könyvek, zenék vagy videojátékok összefoglalóinak kiosztásával. Hagyd, hogy kiválasszák kedvenceiket, és bátorítsd őket a nagyszerű nyelvhasználatra.
- Jobb bekezdés létrehozása – Válasszon valamit, amit a tanulók megtekinthetnek – legyen az egy műalkotás vagy egy külső díszlet. Írjanak öt leíró mondatot. Ezután készítsen egy listát azokról a gyakran túlhasznált szavakról, amelyeket be kell tiltani (például nagyon, nagyon, jó, rossz). Írják át a mondataikat ennek megfelelően a tiltott szavak helyettesítésével. Ha nem használtak tiltott szavakat, adják hozzá a mondatokhoz mellékneveket és határozókat, hogy érdekesebbek legyenek.
- Szinonimaszórások - Ha a felnőtt írók küszködnek a szóválasztással, a középiskolások is! Válasszon ki valamit, amit leírni, és osztályként adjon ötleteket a tételt leíró jelzőket. Találj ki legalább tíz leíró szót. Kérd meg a tanulókat, hogy cseréljenek dolgozatokat valakivel, és kérd meg őket, hogy találjanak ki jobb, leíróbb szinonimákat a felsorolt szavakhoz. Több körön is keresztül lehet menni. Pontokat kap a nem ismétlődő szavakért.
- Rajzold le az írásomat - Kérd meg a tanulókat, hogy írjanak leírást egy karakterről, szörnyről vagy tárgyról. Gyűjtse össze az összes írást, amikor a tanulók végeztek, és olvassák fel hangosan. A tanulók rajzolják le (lehetőségeik szerint) a leírást. Vezessen beszélgetést arról, hogy a rajzok megfelelnek-e az író elképzelt karakterének. Ezután osztályként ötleteljen olyan szavakat, amelyek leíróbbak lehetnek.
- Beállítási promptok - Válasszon ki öt vagy hat jól ismert történetet, és adjon a tanulóknak egy mondatot, amelyben le kell írniuk a beállítást. Ezután a kiválasztott történetek beállításainak leírása alapján hasonlítsa össze a részleteket. Használja ezt, hogy ugródeszkát indítson egy beszélgetésben a leírás fontosságáról a történetben.
Inspirálja diákjait az írásra
Tegye a tanulókat írásban azáltal, hogy különféle feladatokat kínál érdekes témákról, valamint előre kiosztott és tanulók által létrehozott témákat. Tanítsd meg nekik, hogy az írásbeli kifejezés fontos azáltal, hogy mellettük írnak, és lehetőséget kínálnak a megosztani kívánt munka közzétételére. Ha következetesen írást követel meg diákjaitól, és visszajelzést ad a fejlődésük érdekében, akkor hamarosan megtanulják, hogy az írást a hatékony kommunikáció eszközeként kezeljék.
